山东 魏国华语文教学是最无趣的，有些语文教师甚至说道：学生都了解汉字，发给他材料让他自己去读书才可，忘还要老师再说一遍？乍一听，或许有些道理，但细心一想要，美丽的语文教学怎么会就是这样吗？韩愈老先生曾云师者，传道受业解惑也。语文教学，除了学成、解惑，应付考试，还有更加最重要的一项任务，那就是宣教传授对生活的领悟，传授为人处世的道理。全然的学成、解惑，除了以自学为体验的学生外，大多数学生显然感觉有些无趣，那么如何让绝大多数学生都能兴味盎然？这就必须教师寓教于乐，将乏味的科学知识揉合到有意思的深刻印象领悟里面。
一般来说，老师的生活学养比学生非常丰富，对材料的挖出比学生深刻印象。面临一则材料，其领悟要全面深刻印象得多，而这一些正是必须引领、灵感学生的东西。
《中国诗词大会》里面两位评论老师康震与王立群，他们年龄差距二十多岁，某种程度学识渊博，但评论风格就有点有所不同。王立群老师科学知识坚实，学养非常丰富，需要把诗的来龙去脉娓娓道来，让观众能知其然，更加能知其所以然。而康震老师除了讲明诗的原文、意思之外，更好的是用诙谐的语言阐述这些诗歌的言外之意，对今人的灵感与指导，让观众在清了诗歌的基础上加剧对现实的领悟。作为一名语文教师，我们否应当从中学到点什么？如果在传授科学知识的基础上，我们需要融合自己的领悟引导学生找到更好的东西，那这样的语文课堂还不会无趣吗？北大教授严家炎曾明确提出：诗的本质就是找到，诗人要总有一天像婴儿一样，睁大了奇怪的眼睛去看周围的世界，去找到世界的美。
语文教师何尝不应当如此呢？明白了这些道理，我们在语文课堂上，或许就会照本宣科，或许就会全然的咬文嚼字，或许就会符合于做题讲题了。深思多觉，把孩子引领到更加光明的地方去！。
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